在6月25日举办首届粤港澳自然教育讲坛上，世界自然基金会（WWF）中国环境教育项目总监雍怡就中国自然教育行业的观察、思考和建议进行了分享。

　　雍怡认为，自然教育来自环境教育，但不等同于环境教育。自然教育发挥重要的启蒙作用，科普教育奠定广泛的社会基础，保护教育实现终极的社会意义，三者共同完善环境教育的目标和意涵。中国自然教育行业的蓬勃发展，是环境教育适应当今中国社会发展现状和时代趋势，延伸转化形成的，具有有中国特色和时代特点。

　　雍怡指出，自然教育行业2010-2012开始发展。近五年发展持续增速，呈现明显的民间发起、民间繁荣的特点。机构类型从最初的民间、社会组织主导，发展为工商组织占大多数，多元性不断增加。目前，机构以小微规模为主，资金量少，运营时间短，无论人员还是机构都有较高的新陈代谢率，迭代快速，尚不稳定。近年来林业、环保等各政府部门对自然教育行业的关注和支持，开启了行业发展的新局面。

　　“自然教育的意义是什么？”雍怡认为，自然教育概念较为模糊，涌现很多个性化的“一家之言”。自然教育倡导回归自然、认知自然、感受自然之美，重建人与自然的连接，治疗“自然缺失症”,在自然中疗愈身心、启迪心智。目前，自然教育有一些问题值得大家思考：自然教育较多关注情感、认知，较少谈及意义；停留于观察、游戏、体验层面很难体现行业核心价值；自然教育的意义，是消费自然，还是基于理解，激发保护。

　　对于，“开展自然教育，我们想要什么？”这一问题，雍怡认为需要“八个一”：一位无所不知，随时随地可以侃侃而谈的“大牛”老师；一个稳定、扎实、能够灵活应对各种受众的专业团队；一场在自然中的快乐体验和难忘的记忆；一群因此而对自然产生兴趣和情感的参与者；一份华丽吸睛的宣传文案；一套能够适应四时变化、客群需求的系统方案；一个不断增长扩大的客户群体；一群愿意跟随你的机构持续互动、渐进学习的“铁粉”。

　　雍怡认为，粤港澳自然教育需要发挥、呈现并回应国际期待，引导、启发行业及社会。更多元的社会参与，不仅仅是志同道合的聚会，需要打破壁垒，跨界合作，渗入正规教育体系；要发挥保护地、公园、场馆的阵地、平台优势，探索合作机制，激活实体的社会功能；完善方法论、提炼经验、案例、规范、指南，通过区域探索推动行业发展。雍怡特别强调，自然教育是一件专业的事，也应该用专业的标尺去衡量。自然教育可以始于情怀，但一定要在专业化中走向成熟。